Jogos Interclasse 2013, primeiro dia, Voleibol e Dominó, muita música e diversão

Meninos, estarei off até dia 11 de junho, fiz a minha cirurgia tão esperada, até lá o professor Fábio ficará com vocês, ok?
Quando do meu retorno, terminaremos nossos testes físicos, não deixem de treinar, está bem??
Beijos em todos e saudades.
Logo que puder apareço aí na escola!

TRABALHO 1º BIMESTRE

Meninos quase formandos... vamos começar a esquentar o cerebelo!!!!!

Vocês vão escrever um trabalho sobre a Biomecânica da Corrida..."nossa , professora...o que que é isso???"

Justamente o que eu preciso que saibam!

Então, o trabalho deve conter conceitos e ilustrações e será entregue em 12 de abril!!!!

Só lembrando...MANUSCRITO!!!!!!!!!!!!!!!!!!

2013!!!! VAMOS GENTE!!!

Olá!!

Estamos iniciando o ano letivo de 2013, acredito que seja pleno de boas transformações e repleto de novos conhecimentos.

Começaremos com alguns conceitos básicos, necessários ao conhecimento do porquê e do para quê da Educação Física, ok?

Esquema Corporal

Conceito vinculado à neurologia, atribui-se ao sistema nervoso, a partir de experiências motoras e sensoriais que vivenciamos a partir do nascimento, a responsabilidade de estruturar a diagramação do nosso corpo em áreas específicas do cérebro. Ele permite ao indivíduo ter uma imagem das partes componentes de de seu corpo. Qualquer alteração nesse esquema pode gerar disfunções psíquicas.

Imagem Corporal

É a maneira pela qual as pessoas se percebem e é igualmente importante a maneira como elas pensam que outros a veem. É significativamente influenciada e moldada pelas circunstâncias da vida.

Consciência Corporal

Conceito amplo que baseia-se em concepções sociais, simbólicas e não somente cinestésicas. Admite a existência de um corpo espiritual e outro neurológico cuja união é tarefa difícil. A consciência corporal deve refletir a aceitação e consolidação do corpo que somos.

AS PALAVRAS OU TERMOS QUE VOCÊS NÃO SAIBAM O SIGNIFICADO, ANOTEM E PROCUREM O SIGNIFICADO NO DICIONÁRIO, EM SALA DE AULA, DISCUTIREMOS ESSES CONCEITOS.

É PRECISO PESQUISAR, SABENDO O QUE SIGNIFICA CADA PALAVRA OU RADICAL DE PALVRA, É POSSÍVEL DEDUZIR O SEU SENTIDO NO TEXTO.

NÃO TENHAM PREGUIÇA DE LER, OK?

UM MUNDO NOVO ABRE-SE A SUA FRENTE, CORAGEM!!!

Linda homenagem

O tempo passou e o ano acabou, mas parece que ele parou la onde tudo começou. A gente brigou, brincou, e agora? Tudo mudou! Erramos mas aprendemos, questionamos, mas fizemos, e no fim vivemos, alegrias incontáveis, tristezas suportáveis. Afinal uma jornada nem sempre é só alegria. 

Odiamos e amamos. Mas agora vemos que tudo é como uma cicatriz , que na hora doeu, mas agora nos mostra que crescemos e aprendemos. Algumas foram adquiridas brincando, outras brigando, mas conquistamos no fim experiencias.

Os professores uns antigos, outros nem tanto e outros recém chegados, mas todos com seu valor inestimável. Agora é hora de partir, conhecer outro mundo, e viver com aquelas cicatrizes e com os ensinamentos que são trazidos com cada uma, seja boa ou ruim, mas fim o melhor pra mim.

Sarah Buchud Salgueiro

Texto para estudo, último teste, eeeeeeeeeee!!!!

Brincar tem uma importância absurda nos processos de desenvolvimento humano. As brincadeiras de infância são o reflexo dos desafios da vida adulta. E é necessário que as Instituições de ensino e Organizações que lidam com crianças e adolescentes tenham essa consciência e invistam pesado em brincadeiras, dinâmicas, gincanas e atividades recreativas e lúdicas.

Os benefícios da brincadeira, sobretudo na vida da criança, são gigantescos e, em sua maioria, desconhecidos pela sociedade. É de conhecimento de poucos que a brincadeira é o exercício físico mais completo de todos e é através dela que agregamos valores e virtudes à nossa vida. E essa falta de valorização do brincar, contribuiu para a realidade que vivemos hoje: as brincadeiras estão entrando em extinção. As Instituições de Ensino estão deixando de lado as aulas de Educação Física Escolar, os pais estão proibindo seus filhos de brincar e o Governo não faz nada para que esse quadro se reverta. Resultado: Hoje em dia, um número enorme de crianças estão perdendo a infância, enclausuradas dentro de casa, na frente de computadores e vídeo-games.

“Brincar é um momento sagrado. É através das brincadeiras que as crianças ampliam os conhecimentos sobre si, sobre o mundo e sobre tudo que está ao seu redor. Elas manipulam e exploram os objetos, comunicam-se com outras crianças e adultos, desenvolvem suas múltiplas linguagens, organizam seus pensamentos, descobrem regras, tomam decisões, compreendem limites e desenvolvem a socialização e a integração com o grupo.”¹ E todo esse aprendizado prepara as crianças para o futuro, onde terão de enfrentar desafios semelhantes às brincadeiras.

“O adulto, ao se permitir brincar com as crianças, sem envergonhar-se disto, poderá ampliar, estruturar, modificar e incrementar as experiências das crianças. Ao participar junto com as crianças das brincadeiras, ambos aprendem através da interação, constroem significados apropriando-se dos diversos bens culturais e se construindo ao mesmo tempo, entre lembranças de adultos que brincavam quando crianças ou não, entre novas brincadeiras relembradas, aprendidas ou inventadas, exibindo que, mais do que coisa de criança, elas são de todos aqueles que ousaram tornar-se criança também.”²

“Existe um rico e vasto mundo de cultura infantil repleto de movimentos, de jogos, da fantasia, quase sempre ignorados pelas instituições de ensino. É uma pena que esse enorme conhecimento não seja aproveitado como conteúdo escolar. Nem a Educação Física, enquanto disciplina do currículo, que deveria ser especialista em atividades lúdicas e em cultura infantil, leva isso em conta.”³

As instituições de ensino precisam levar em consideração essa gigantesca importância e aplicar brincadeiras e dinâmicas no currículo das crianças e dos adolescentes, desde o pré-escolar até o ensino médio. A Declaração Universal dos Direitos da Criança, no artigo 7º, ao lado do direito à educação, enfatiza o direito ao brincar: “Toda criança terá direito a brincar e a divertir-se, cabendo à sociedade e às autoridades públicas garantir a ela o exercício pleno desse direito”⁴.

“A tradição das brincadeiras tem ultrapassado gerações e gerações, espalhando-se por diferentes culturas e países. Sem sobra de dúvidas é necessária uma verdadeira cruzada em favor de um resgate dos jogos da cultura popular, pois eles estão em extinção.”⁵

^{ALMANAQUE DE BRINCADEIRAS}

^{ILUSTRE ESSE TEXTO E BOA VIDA PRÁ VOCÊS!!! AFINAL, AGORA É A HORA!!!!!}

^{DATA DE ENTREGA 26/11} 

Trabalho do 3º bimestre

Através do texto abaixo, construa com seus pensamentos e conclusões, utilizando também a experiência prática das aulas dadas por você e seus colegas, uma dissertação; nela podem ser inseridos dados de pesquisa, com a devida notação científica. Mínimo 30 linhas, manuscrita, letra legível, entrega dia 01 de outubro, folha branca, sem linhas.

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Importância das brincadeiras na Educação Infantil Posted: 26 Feb 2012 10:40 PM PST Muito embora só recentemente é que a Educação Infantil tenha se tornado direito das crianças, o atendimento a essa faixa etária em instituições variadas, como: pré-escola, jardim de infância, creches e outros, já existe no Brasil há um século. Durante muito tempo, tem se discutido sobre como as crianças aprendem, como se dá à compreensão do processo que leva a criança a construir conhecimentos, e o que elas são capazes de aprender, brincar e cuidar. Percebe-se que os educadores da atualidade precisam utilizar-se do lúdico na educação infantil, ao diferenciar o trabalho da brincadeira a humanidade observou a importância da criança que brinca. Começando a ser investigados pelos pesquisadores que consideram a ação lúdica como metacomunicação, a possibilidade da criança compreender o pensamento e linguagem do outro. Tornando-se questões centrais para os profissionais da área com a introdução da brincadeira no contexto infantil, mas para que se faça a abordagem no desenvolvimento da criança, é importante explicar, a priori, como se dá o desenvolvimento na proposta “froebeliana” que influencia a educação infantil de todos os países. Esta influencia resume o modo pelo qual cada país interpreta sua realidade cultural. Embora Froebel definisse o brincar como ação livre e espontânea da criança, um suporte para o ensino, permitindo a variação do brincar ora como atividade livre ora orientada. Entende que é destino da criança "viver de acordo com sua natureza, tratada corretamente, e deixada livre, para que use todo seu poder. (...) A criança precisa aprender cedo como encontrar por si mesmo o centro de todos os seus poderes e membros, para agarrar e pegar com suas próprias mãos, andar com seus próprios pés, encontrar e observar com seus próprios olhos" (Froebel, 1912c, p.21).É preciso relembrar as funções da escola, entre elas está a proposta da preparação da criança para o convívio do grupo e em sociedade. Despontando-se inteligentes, curiosas, ativas, solidárias, criativas, integrada no meio em que vive, que dialoga e participa da construção de seu caminho, ao mesmo tempo, ávida por afeto, brincar, correr, sorrir, chorar, viver e por sonhar.Para as crianças, o brincar e o jogar são modos de aprender e se desenvolver. Não importa que não saibam disso, ao fazer essas atividades, elas vivem experiências fundamentais. Dai porque se interessam em repeti-las e representá-las até criarem ou aceitarem regras que possibilitem compartilhar com colegas e brincar e jogar em espaços e tempos combinados. Por fim, brincar é uma necessidade do ser humano, quando brinca ele pode aprender de uma maneira mais profunda, podendo relacionar pensamentos, criar e recriar seu tempo e espaço adaptando-se melhor as modificações na vida real. No momento da brincadeira a criança pode pensar livremente, pode ousar imaginar, não tendo medo de errar, fazendo de um pedaço de madeira o que quiser. Temos muito que aprender sobre a condução dos trabalhos com os pequeninos